c语言函数怎么提出其他值,c语言可以在函数中定义另一个函数吗
C语言中函数调用怎么返回两个值
在C语言中,函数只能返回一个值,要返回两个值,可以改换思路,通过其它方式做到。
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1 建立数组,返回指针。
在要返回的两个值类型相同时,可以用创建数组的方式,将要返回的值存在数组中,并返回数组首地址,这样就可以实现返回两个值的效果。
需要注意的是,要返回数组首地址,那么返回的值不可以是局部变量,有如下几种是可以的:
a) 使用静态局部变量存储,并返回地址;
b) 使用全局变量存储,返回地址;
c) 函数中动态分配内存,并返回申请到的地址,此种方法需要注意,在使用后需要释放;
d) 在参数中传入数组地址,并返回。即返回的实际上是主调函数中的变量地址。
2 建立结构体,返回结构体变量。
将需要返回的值,写成结构体形式,并返回结构体变量,这样可以实现一个返回值中含有多组数据。
3 当数据规模较小时,可以采用将小规模数据合并为大规模数据的方式,进行返回。
比如,需要返回两个char型数据时,可以通过返回一个short数据,高地位分别存储各自的值。
除以上方法外,还可以不使用返回值的方式,而是通过函数参数传值,或者全局变量传值等方式,将要返回的值回传给主调函数。
C语言中一个无参函数如何获取另外一个函数中的变量的值(不要用全局变量)
void another(int * var)
{
int x = 5;
*var = x;
}
void myfun()
{
int i;
another(i); // 此处的 i 得到另一个函数中变量 x 的值。
}
C语言如何把一个函数的返回值传递给另一个函数
在另一个函数内调用该函数。从而得到该函数的返回值,实现传递。
例:
int
sum(int
m,int
n)
{
return
m+n;
}
void
main()
{
printf("%d",sum(3,6));
}
此例中,main函数在输出语句中调用sum函数从而得到sum函数的返回值并输出
C语言如何定义函数,函数中要调用其他变量!
a为main函数中的局部变量,在函数zjsx中是不可见的,应该以入参的形式把a传入zjsx中。
void zjsx(int a);
int main()
{
int a=0;
zjsx(a);
return 0;
}
void zjsx(int a)
{
printf("a的值为%d\n",a);
}
c语言如何在一个函数中去获取另一个函数的变量
方法1.做成全局量
方法2.使用传址的方式,将c作为参数传递给函数a
不过第2种方法需要注意一下c的生命期,不要在函数中的c已经释放了,
在a中还使用,这样会造成异常
C语言中一个函数怎样返回多个值
在C语言中,一般情况下函数的返回值是通过函数中的return语句来实现的,每调用一次return语句只能从函数中返回一个值。但在实际很多应用中,我们需要从函数中返回多个值,那我们可以用什么方法实现呢?此时我们可以用三种方法来实现。
方法一:设置全局变量
全局变量是在函数外部定义的全局变量,它不属于任何一个函数,其作用域是从变量的定义处开始,到本程序文件的结尾。在此作用域内,全局变量可为各个函数所引用。当我们需要函数返回多个值时,除了函数体中的return语句返回其中一个之外,其它的返回值我们可以通过定义全局变量来处理。因为根据全局变量的特点,在被调用函数中改变了多个全局变量和值,相当于其主调函数全局变量的值也发生了变化,也就相当于返回了多个值。
例如:利用一个函数求出正方形的周长和面积。
#include
double l=0;//定义全局变量l为正方形周长
void f(double a)//定义求面积和周长的函数
{ double s; s=a*a;//求面积
l=6*a;//求周长,并赋给全局变量l
return s;//仅返回面积的值
}
void main()
{ double a,area;
printf(“请输入边长:");
scanf("%f",a);
area=f(a);//面积的值通过调用f函数返回值
printf(“面积为:%5.2lf\n”,area);
printf(“周长为:%5.2lf\n”,l);//周长即为全局变量l在f函数中改变后的值
}
上面的例子即用全局变量实现了函数中返回多值的情况,这种方式易懂。但是全局变量用多了会破坏代码的安全性,结构性,这主要是全局变量在所有函数中都可以使用,从而其值的变化不确定,所以我们要慎用。
方法二:使用数组名或指针作为函数的形参
数组名或者指针实际为地址,而数组一般都包括多个元素,指针也可以指向一组数据的着地址,把数组名或者指针作为函数形参,实际上相当于主调函数的实参与形参共用地址,所以在函数中的数组元素发生改变即是实参也随之改变。也相当于在调用函数时多个值返回给主调函数。
实例2:编写函数求一维整形数组的最大值与最小值,并把最大值与最小值返回给主调函数。
方法:以指针方式传递该一维数组的地址,然后把数组的最大值与数组的第一个元素交换,把数组的最小值与最后一个元素交换。函数被调用完毕后,实参数组中的第一元素为数组的最大值,实参数组中最后一个元素为数组的最小值,从而实现返回数组的最大值与最小值的功能。程序参考代码如下:
#include "stdio.h"
#include "conio.h"
void max_min(int *ptr,int n) /*定义求数组最大值最小值的函数,传递数组指针*/
{int i,j,k;/*j保存最大值所在位置,k保存最小值所在位置*/
int *temp;/*用于交换位置*/
*temp=*ptr;
for(i=0;i{
if(*ptr*(ptr+i))/*最大值与第一个元素进行交换*/
{
k=i;
*temp=*ptr;
*ptr=*(ptr+k);
*(ptr+k)=*temp ;
}
if(*(ptr+n-1)*(ptr+i))/*最小值与最后一个元素进行交换*/
{
j=i;
*temp =*(ptr+n-1);
*(ptr+n-1)=*(ptr+j);
*(ptr+j)= *temp ;}
}
}
/*调用最大最小值函数*/
main()
{
int A[6],i;
for(i=0;i6;i++)
scanf("%d",A[i]);
max_min(A,6);
printf("max=%d, min=%d\n \n",A[0],A[5]);
getch();
}
调试结果如下:
请输入6个整形数,以空格隔开:
5 8 9 32 -6 4
max=32,min=-6
注意:该方法适用于多个返回值的数据类型一致的情况。当返回值数据类型不一致时,不适用该方法。
方法三:使用结构体指针作为函数的形参
编写返回多个值的C语言函数,可以考虑采用结构体的方式去实现。如果返回的数个数值的数据类型不一致,可以通过定义全局变量实现有多个返回值的C语言函数,也可以考虑把要求返回的数个值定义成一个结构体,然后同样以传递结构体指针方式把结构体的指针传递给形参结构体指针,那么函数中对形参结构体的修改即是对实参结构体的修改,函数被调用后获取的实参结构体成员即为函数的多个返回值,下面以实例演示该方法的应用。
实例3:编写一个用户自定义函数,允许用户录入学生的基本信息(包括学号、姓名、所属班级、总评成绩),并返回这些基本信息给主调函数。
方法:把学生基本信息定义成一个结构体,在用户自定义函数中传递该结构体的指针,则自定义函数中对结构体成员的录入操作即是对实参结构体成员的录入操作,从而实现多个返回值。参考代码如下:
#include "stdio.h"
#include "conio.h"
struct inf{/*定义学生结构体,分别包含成员学号、姓名、班别、总评成绩*/
char xh[12];
char name[20];
char class[15];
int chj;
};
main(void)
{
struct inf a1; /*定义学生结构体类型变量*/
void xxxx(struct inf *ptr);
printf("请输入学号,姓名,班别,总评成绩,以空格隔开:\n") ;
xxxx(a1);/*调用函数,以学生结构体类型变量地址作为实参*/
printf("学号:%s,姓名: %s,班别:%s,总评成绩:%d",a1.xh, a1.name,a1.class,a1.chj);
getch();
}
void xxxx(struct inf *ptr)/*该函数实现对结构体成员数据的录入操作*/
{
char xh1[12],name1[20],class1[15];
int chj1;
scanf("%s%s%s%d",xh1,name1,class1,chj1);
strcpy(ptr-xh,xh1);
strcpy(ptr-name,name1);
strcpy(ptr-class,class1);
ptr-chj=chj1;
}
调试结果如下:
请输入学号,姓名,班别,总评成绩,以空格隔开:
200102LiLi200185
学号:200102,姓名: LiLi,班别:2001,总评成绩:85
注意:当函数要求返回的多个值是相互联系的或者返回的多个值数据类型不一致时可以采用该方法。
结束语
对于以上这三种方法,如果想要返回的数个值数据类型一致,可以考虑采用方法2;而对于不同数据类型的返回值,如果各个数值之间是相互联系的,则方法3较为合适;方法1虽然在很多情况下都可以实现多个返回值的C语言函数,但毕竟全局变量应用过程中有很多危险,要慎重使用。
通过对以上几种方法的分析讲解,在教学过程中,学生再遇到这样的问题时,就能根据返回值的情况选择合适的途径去实现多个返回值的C语言函数。另外,如果再遇到类似的无法用教材知识点去直接解决的问题时,他们基本都能举一反三地尝试采用间接方式去解决。
参考材料:
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